Synthèse : L’étude de « Gargantua » révèle une œuvre dont la richesse réside tant dans sa construction que dans son style. Le roman, articulé autour de l’éducation du géant éponyme, suit une progression ascensionnelle, partant du registre du corps et du vulgaire pour aboutir à l’affirmation du libre arbitre. Rabelais, maître de la langue, use de l’onomastique et de néologismes pour façonner ses personnages et susciter l’identification du lecteur. L’œuvre se caractérise par une profusion de procédés littéraires, incluant le lexique ordurier, les références aux fonctions physiologiques et l’ivresse, qui concourent à déclencher le rire. L’auteur, par la dérision, s’attaque à la scolastique et aux faux savants, tout en proposant une éducation princière, ouverte à tous, visant à construire une société vertueuse. Le rire, instrument d’éducation, permet de mettre en scène des situations burlesques, tout en soulignant l’importance de la mesure, illustrée par le passage de l’excès à la pudeur et à une hygiène de vie. L’emploi du temps rationalisé de Gargantua témoigne de la volonté de Rabelais d’associer la santé du corps à celle de l’esprit, inscrivant son œuvre dans les courants médicaux de son époque.