Synthèse : L’analyse porte sur la pensée pédagogique de Rousseau, notamment telle qu’elle s’exprime dans «Émile», soulignant à la fois son originalité et ses paradoxes. L’auteur met en lumière l’influence de Montaigne, Locke et d’autres penseurs sur Rousseau, tout en insistant sur son statut d’autodidacte et l’importance de l’expérience personnelle dans sa réflexion. La pédagogie rousseauiste est présentée comme une tentative de concilier liberté et discipline, le travail étant érigé en principe central pour l’éducation de l’enfant. L’article explore les différentes étapes de l’évolution de l’enfant selon Rousseau, de l’éveil des sens à la formation morale, en insistant sur l’importance de l’observation et de l’éducation «par les choses». Si l’œuvre regorge d’idées novatrices, l’auteur souligne également les limites et les contradictions de la pensée rousseauiste, notamment en ce qui concerne l’éveil de l’intelligence et de la sensibilité, ainsi que le rôle de la propriété. Enfin, l’article évoque l’impact de «Émile», tout en critiquant son caractère élitiste et son influence sur la pédagogie moderne.